le Furet N°61 : Se former à ne pas formater

Dans ce dossier nous allons traiter des rapports entre formations et qualités d’accueil.

La manière dont est pensée la question de la formation est clairement signifi cative de la représentation que l’on a des compétences nécessaires pour accueillir aujourd’hui les enfants et leurs parents. Il faut répondre à la question : Quels sont les objectifs au service desquels les formations initiales ou continues sont envisagées ? 

A travers les articles qui suivent nous verrons comment dans différents pays ou positions professionnelles on tente de répondre à cette question. Dans le contexte de complexité et de diversité d’aujourd’hui et face aux ambitions que l’on porte sur l’éducation préscolaire les formations sont indispensables pour développer une pratique professionnelle qui est en mouvement, qui se questionne et est à l’écoute des besoins des enfants et des familles. 

Il ne s’agit pourtant pas d’être dans un mouvement sans cadre. Les principes et les fondements d’un accueil de qualité se doivent d’être défi nis comme ils l’ont été par exemple dans les 40 cibles de qualité proposées par le groupe de travail européen en 1996 (téléchargeable sur : www.lefuret.org - Edition Enfants d'Europe N° 7). Ce qui nécessite adaptation et mobilité c’est de prendre la mesure des besoins et des attentes de chacun et d’envisager la manière d’y répondre. Le travail avec les jeunes enfants et les parents demande des connaissances mais aussi des capacités de réfl exivité individuelle et collective.

Dans chaque pays, les formations et les qualifi cations ont leur histoire, aujourd’hui il s’agit pour nous de partir de notre héritage et de le transformer pour qu’il soit en adéquation avec le contexte actuel et les objectifs que l’on se donne pour l'avenir, mais les inquiétudes sont réelles, légitimes, et les grèves du 11 mars ainsi que celle du 8 avril dernier témoignent d'une parole qui a du mal à se faire entendre. 

Le travail avec les jeunes enfants est un travail important qui exige compétences, et savoirs faire et être. Certaines décisions liées à des préoccupations gestionnaires ne sont pas acceptables car il y va de la reconnaissance du travail et d’une remise en question de la qualité d’accueil au profit d’une logique quantitative. Les enfants sont des êtres en construction fragiles parfois, précieux toujours. Suffi samment précieux pour qu’on soit exigeant. Dans son dernier rapport Petite Enfance l’OCDE encourageait les Etats à développer les compétences des professionnels.

Marie Nicole Rubio,
Directrice le Furet