Le Furet N°87 (Déc. 2017) : NEUROSCIENCES, quoi de neuf pour la petite enfance ?

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Chaque naissance est une histoire. Histoire douloureuse, histoire compliquée, histoire bouleversante, histoire magnifique, histoire à mille facettes, histoire à deux ou à plusieurs… mais sûrement pas une histoire banale…
C’est un « heureux événement », comme on dit dans le langage courant !

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Description

Se pencher sur les relations entre les neurosciences et la petite enfance n’est pas une mince affaire !
On pourrait croire qu’elles vont résoudre tous les problèmes de notre quotidien professionnel, que tout va s’arranger, simplement en disant ce mot magique
« neurosciences ». À la fois, elles nous fascinent parce qu’elles nous donnent de nouveaux espoirs, et nous agacent par la place qu’elles peuvent prendre, elles nous inquiètent aussi parce qu’il nous est difficile de cerner leur portée potentielle.

Cela laisse le champ libre à toutes sortes de dévoiements et d’interprétations des concepts et enjeux à la clé…

 

Nous en savons plus depuis ces 20 dernières années sur le cerveau que depuis que l’on s’y intéresse, c’est à dire, l’antiquité !
Depuis 20 ans, les savoirs neuroscientifiques doublent tous les 5 ans et les neurosciences recouvrent maints courants : depuis le matérialisme pur et dur, parfois asséché ou asséchant, à la neurophénoménologie qui place l’expérience vécue au centre de ces observations. Difficile de retrouver ses petits dans toutes ces nouvelles découvertes.
Aussi, dans ce dossier, nous avons souhaité que vous puissiez mieux comprendre certaines notions pour nourrir votre réflexion, guider vos choix et inspirer vos pratiques.
Éclairer celles-ci par les découvertes des neurosciences, c’est ce à quoi ont travaillé nos contributeurs, chacun de sa place, médecins, chercheurs, danseurs, formateurs, EJE.
Michel Vandenbroeck, à travers la plume de Sylvie Rayna, (Constructions of neurosciences in early childhood education, livre non encore traduit en français), s’interroge sur la popularisation des neurosciences et sur leur usage dans les crèches et autres structures. Marjorie Burger-Chassignet dénonce la dichotomie corps/cerveau et montre, à travers les recherches du neurobiologiste Francisco Varela, l’importance fondamentale de l’expérience vécue dans le développement de l’enfant.
Même si les neurosciences signifient souvent « nouveauté », Bernard Golse rend compte de la vision avant-gardiste d’Emmi Pikler : les neurosciences ont confirmé sa pensée… Pascale Toscani, ainsi qu’Ashley Wazana, chacun à sa manière, nous rassurent en nous disant que les jeux ne sont pas faits dès la naissance et que chacun d’entre nous a une place à tenir auprès des tout-petits… ce que confirment différemment Catherine Guegen, Christine Schuhl, Josette Serre, Christian Philibert, Anne-Laure Rouxelle, Summer Salz et Céline Samin.
Ce qui veut dire que la coéducation n’est pas un vain mot ! À nous les neurosciences !
Pour le comité de rédaction : Marjorie Burger-Chassignet, Francine Hauwelle

 

Sommaire du DOSSIER

Brèves

Europe
.Accueillir les enfants en situation de handicap dans les lieux de rencontre enfants et parents, Manon Mornard
.Nature : Des histoires qui s’entrecroisent, Simona Serina
.À travers les yeux d’un enfant, Tuuli Vuorinen-Oras

Politique publique
.Une démarche qualité participative au sein d’un service petite enfance intercommunal, Violaine Commeau Deplaude et Marie Paule Thollon Behar

Réseau
.Laissez les rêves venir à nous, Richard Sancho Andreo

Actus du Furet
.Une médaille bien méritée !, Maryvonne Lyazid

Dossier du mois
.Neurosciences, quoi de neuf pour la petite enfance ?,Marjorie Burger-Chassignet, Francine Hauwelle
.De l’usage des neurosciences dans les discours sur la petite enfance, Michel Vandenbroeck et Sylvie Rayna
.L’enfant en développement : une belle équation entre la génétique et l’environnement, Pascale Toscani
.Que nous apprennent les neurosciences affectives et sociales (NAS) ?, Catherine Gueguen
.Les jeux ne sont pas faits à la naissance !, Ashley Wazana
.Un nourrisson en développement dans un environnement particulier, Bernard Golse
.Corps et cognition : une union évidente à réaliser , Marjorie Burger-Chassignet
.Le bébé : Qui est-il ? D’où vient-il ? Où va-t-il ?, Josette Serres et Christine Schuhl
.Les Éducateurs de Jeunes Enfants, ont-ils quelque chose de ‘’Monsieur Jourdain’’ ?, Jean-François Gaudry et Bruno Le Capitaine
.Et si nous évitions de nous prendre les pieds dans les étiquettes !, Christian Philibert
.1, 2, 3… Pirouette, galipette et saut de chat, Anne-Laure Rouxel
.“Ca nage pas, les plantes!”, Summer Salz et Céline Samin
.Fiche Pratique : Cinq astuces pour développer l’intelligence émotionnelle des enfants, Bénédicte Vallette d’Osia
.Fiche Pratique : Berceuses, jeux de nourrice et jeux de doigts pour rassurer et développer l’intelligence émotionnelle…, Francine Pesch-Géhin

“En plus…Livres et livres pour enfants, DVD”

Bientraitance
.Une politique qui fait du bruit !, Andrée-Anne Buteau

Clés pour l’égalité
.Les vendredis du plurilinguisme « Langues en cadeaux », Marie Nicole Rubio
.De l’universalité de l’enfance, Chloé Seguret
.Un dispositif inclusif en centre social, grâce aux albums !, Hélène Barreau

Pratiques professionnelles
.Le médiateur familial, soutien du lien parents-enfants, Dalila Kiesele et Magali Holliger
.La corporalité de la parole en crèche bilingue, Marie Pierre Boitier

Note de lecture
.Transitions dans la petite enfance : recherches en Europe et au Québec, Dominique Malleval

Info Livres à dévorer, DVD, livres pour enfants